據(jù)美國(guó)媒體報(bào)道，中國(guó)學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)有一成造假。事實(shí)上，現(xiàn)在不止是大學(xué)申請(qǐng)?jiān)旒?，初、高中申?qǐng)也同樣造假，而且造假的比例絕對(duì)不止10%，這個(gè)事實(shí)已經(jīng)讓美國(guó)學(xué)校非常頭疼，也讓美國(guó)教育界對(duì)此高度關(guān)注。
目前中國(guó)學(xué)生留學(xué)美國(guó)有兩個(gè)極大的問題，第一個(gè)就是“申請(qǐng)不誠(chéng)實(shí)”。
所謂“申請(qǐng)不誠(chéng)實(shí)”包括了申請(qǐng)表格填寫不誠(chéng)實(shí)、分?jǐn)?shù)不誠(chéng)實(shí)、面談不誠(chéng)實(shí)多方面問題。為了積極幫學(xué)生進(jìn)入美國(guó)學(xué)校，很多中介對(duì)于學(xué)校要求的申請(qǐng)表格一手包辦，尤其是里面的作文。
作文（Essay）學(xué)校是嚴(yán)格要求一定要申請(qǐng)者自己填寫，因?yàn)閷W(xué)校就是希望憑借著作文的內(nèi)容，更了解學(xué)生，也因此而判定這個(gè)學(xué)生是否適合這個(gè)學(xué)校。中介為了做成生意，作文找了槍手，寫的洋洋灑灑，完全扭曲了學(xué)校的原意。
推薦信（Recommendation Letter）也是美國(guó)學(xué)校要求的申請(qǐng)材料之一。在中國(guó)很多老師嫌煩，不肯寫推薦信。這是環(huán)境造成的差異，在美國(guó)學(xué)校里，幫學(xué)生寫推薦信是每個(gè)老師的職責(zé)，每個(gè)老師都會(huì)很盡責(zé)的幫助學(xué)生把推薦信的內(nèi)容很公平而詳盡的回答，而不是只揀好的說。
面談（Interview）也是申請(qǐng)中一個(gè)非常重要的部分。美國(guó)的作風(fēng)一貫是很相信人的，他們?cè)敬蠖嗍遣捎秒娫捗嬲?，有時(shí)候是SKYPE面談。但就因?yàn)槭侵袊?guó)學(xué)生作假，被他們發(fā)現(xiàn)了電話里出來了個(gè)“替身”，于是他們現(xiàn)在都要求至少SKYPE面談。還有一個(gè)目前學(xué)校界很流行的笑話，就是著名高校Phillips Academy的招生辦主任，在一次與中國(guó)學(xué)生的SKYPE面談中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生每隔一陣子就低下頭去，起初他們以為那位學(xué)生在和他家的貓互動(dòng)，后來發(fā)現(xiàn)是那個(gè)學(xué)生的媽媽，躲在桌子底下每隔一陣子提示那個(gè)學(xué)生。
這些造假的案例，聽起來真是匪夷所思，但是確是事實(shí)。我看到有網(wǎng)友質(zhì)疑：難道美國(guó)人都是誠(chéng)實(shí)的嗎？我的答案包括兩個(gè)部分，第一，是的，美國(guó)孩子的確誠(chéng)實(shí)很多。他們從小的訓(xùn)練讓他們?cè)趯W(xué)校的考試上、學(xué)校的申請(qǐng)上都是誠(chéng)實(shí)的。一方面是環(huán)境的因素，到目前為止，美國(guó)孩子不需要靠作假進(jìn)入學(xué)校。第二，這是道德觀念的問題，美國(guó)學(xué)校從小學(xué)就教導(dǎo)孩子如何做個(gè)好公民(good citizen)， 誠(chéng)實(shí)就是其中非常重要的因素。
道德是每個(gè)人心里的一把尺，不是別人能做的，我也要去做?！白骷佟北旧砭褪遣粚?duì)的一件事情?，F(xiàn)在社會(huì)上道德敗壞，很多“不應(yīng)該”的事情，因?yàn)榱?xí)慣成自然，竟然被視為當(dāng)然，這是值得國(guó)人深思的。而且凡事有因就有果，這個(gè)作假就是一個(gè)因，會(huì)產(chǎn)生連鎖性的反應(yīng)。
美國(guó)學(xué)校從最初的震驚，手忙腳亂，到現(xiàn)在也發(fā)展出他們自己一套審核的方式。有些學(xué)校開始不要求學(xué)生在申請(qǐng)表格里填寫作文，學(xué)校自己去拿學(xué)生SSAT考試的作文作為依據(jù)。因?yàn)镾SAT考試的作文是當(dāng)場(chǎng)寫的，比較難作假。再來就是美國(guó)對(duì)于中國(guó)中介極端的不相信，他們只要發(fā)現(xiàn)作假，中介永不合作，學(xué)生馬上開除。只要一談到中介，他們?nèi)珞@弓之鳥，他們告訴我每周他們都接到上千個(gè)中介打電話給他們，于是他們發(fā)展出來他們自己的“信任系統(tǒng)”，只找他們相信的人。
【
常春藤國(guó)際中學(xué)有話說】
我校學(xué)生申請(qǐng)學(xué)校時(shí)，較其他
國(guó)際學(xué)校有顯著優(yōu)勢(shì)：
推薦信（Recommendation Letter）均由老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況書寫而成，我校強(qiáng)大師資囊括哥倫比亞大學(xué)博士、賓夕法尼亞大學(xué)碩士、伊利諾伊州立大學(xué)化學(xué)博士等頂尖學(xué)術(shù)人才，尤其是Aquila先生作為常春藤盟校現(xiàn)任面試官，他們書寫的推薦信對(duì)學(xué)生申請(qǐng)學(xué)校有著舉足輕重的作用。
作文（Essay）從起草到成稿均為學(xué)生親自完成，升學(xué)指導(dǎo)老師全程一對(duì)一貼身指導(dǎo)，確保每一篇Essay都能向申請(qǐng)?jiān)盒Ｈ嬲故緦W(xué)生的價(jià)值觀、興趣、經(jīng)歷和重要成就，使之為學(xué)生的申請(qǐng)?jiān)黾愉浫№来a。同時(shí)，我校豐富的素質(zhì)教育課程和國(guó)際交流活動(dòng)等西式教育也培養(yǎng)了學(xué)生開闊的國(guó)際視野、優(yōu)良的品格和獨(dú)立的思考能力，使學(xué)生可以在Essay中表達(dá)自己內(nèi)心最真實(shí)的想法和意愿。
留學(xué)美國(guó)的第二個(gè)大問題就是“中國(guó)學(xué)生在校園里行為不規(guī)范”。
我在我之前寫的文章“中國(guó)留學(xué)生被開除事件而引發(fā)的留學(xué)問題”里，曾經(jīng)報(bào)導(dǎo)過這個(gè)問題，有一部分原因，是因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)言的障礙、文化的隔閡、環(huán)境的不熟悉而產(chǎn)生的問題。但是更多的是因?yàn)樵趪?guó)內(nèi)養(yǎng)成的壞習(xí)氣，或者道德標(biāo)準(zhǔn)不夠而產(chǎn)生的問題。比如文章剽竊、作假、偷竊的問題。這個(gè)和本文一開始所講的作假問題，都是一樣的“不誠(chéng)實(shí)”問題。
以上兩個(gè)問題，是學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)該共同負(fù)擔(dān)的責(zé)任。很多家長(zhǎng)已經(jīng)知道即使靠著中介把孩子弄到了美國(guó)學(xué)校，在班級(jí)里跟不上，會(huì)讓孩子十分痛苦。學(xué)校也因?yàn)槭者M(jìn)來的孩子和學(xué)校對(duì)學(xué)生的期待有太大的落差而十分不滿。
這些問題的產(chǎn)生已經(jīng)造成了在美國(guó)對(duì)于中國(guó)人印象大打折扣。當(dāng)然，前幾年的美國(guó)經(jīng)濟(jì)不景氣，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)而讓美國(guó)無(wú)論是初高中還是大學(xué)，非常歡迎中國(guó)留學(xué)生，但是當(dāng)這些問題如果繼續(xù)產(chǎn)生，連鎖反應(yīng)到了最后，也可能產(chǎn)生嚴(yán)重的反華、排華的問題。
在此，我要呼吁家長(zhǎng)嚴(yán)格把關(guān)，千萬(wàn)不要讓中介幫助你們做假材料。孩子的作文不完美沒有關(guān)系，最重要的是要真實(shí)，表達(dá)出自己的意思。因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生申請(qǐng)的都是有ESL(English as the Second Language)的學(xué)校，這個(gè)ESL就是幫助英文不好的中國(guó)學(xué)生，慢慢適應(yīng)美國(guó)學(xué)校的課程，所以會(huì)給學(xué)生一個(gè)緩沖期。
家長(zhǎng)也不要因?yàn)樽约汉苊β?，依賴中介提供所有的申?qǐng)材料。美國(guó)的學(xué)校是要求學(xué)生自己準(zhǔn)備，家長(zhǎng)頂多從旁幫助一下。很多家長(zhǎng)抱怨國(guó)內(nèi)風(fēng)氣不好，不適合孩子學(xué)習(xí)。但是風(fēng)氣的敗壞，每一個(gè)人都有責(zé)任，現(xiàn)在只有所有的家長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的站起來，抵制作假，停止不誠(chéng)實(shí)的行為，身體力行的給孩子一個(gè)示范，才能有效的遏止這個(gè)問題的不停擴(kuò)大。
